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粤教版高中语文必修四学业分层测评15 劝学(节选) Word版含解析

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学业分层测评(十五) 劝学(节选)

[基础巩固层]

1.对下面加点的实词的解释,不正确的一项是( )

A.其曲中规. B.吾尝跂.而望矣 C.善假.于物也 D.金就.砺则利

规:圆规 跂:提起脚后跟站着 假:借助,利用 就:运用

【解析】 D 项,就:动词,接*、靠*。

【答案】 D 2.下列句子中,加点词的含义相同的一项是( )

【导学号:17140058】

A.木直.中绳, 以为轮 不可,直.不百步耳 B.假舆马者,非利足也,而致.千里 听妇前致.词,三男邺城戍 C.绝.知此事要躬行 可以横绝.峨眉巅 D.则知明而行无过.矣 人非圣贤,孰能无过.
【解析】 A 项,前“端直”,后通“只”;B 项,前“达到”,后“表达”;

C 项,前“完全”,后“越过”;D 项,均为“过错”。

【答案】 D

3.下列各句中“而”字的意义和用法,分类正确的一项是( )

①青,取之于蓝,而.青于蓝 ②君子博学而.日参省乎己 ③吾尝终日而.思矣

④顺风而.呼,声非加疾也

⑤假舟楫者,非能水也,而.绝江河 ⑥锲而.不舍,金石可镂

A.①/②③④/⑤⑥

B.①/②/③④/⑤⑥

C.①⑤/②/③④/⑥

D.①⑤/②③/④/⑥

【解析】 ①⑤可是,表转折,连词/②并且,表递进,连词/③④表修饰,

连词/⑥如果,表假设,连词。

【答案】 C

4.下列句子中加点词语古今词义相同的一项是( )

A.木直中绳, 以.为.轮 C.先帝不以臣卑.鄙.

B.不如须.臾.之所学也 D.而绝江.河.

【解析】 A 项,“以为”,古义:两个词。以,介词,把;为,动词,制

成。今义:认为。B 项,“须臾”,在此句中和现代汉语中意思一样,片刻。C

项,“卑鄙”,古义,地位低下,知识浅陋;今义,品质恶劣。D 项,“江河”,

古义:长江、黄河;今义:泛指河流。 【答案】 B 5.选出与“非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”句式相同的一项( ) 【导学号:17140059】 A.马之千里者 B.青,取之于蓝,而青于蓝 C.木直中绳, 以为轮 D.虽有槁暴,不复挺者, 使之然也 【解析】 D 项与例句均为判断句;A 项,定语后置句;B 项,状语后置句;

C 项,省略句。 【答案】 D [阅读提升层] 阅读下面的文字,完成第 6~9 题。 学校
[明]黄宗羲①

学校,所以养士也。然古之圣王,其意不仅此也,必使治天下之具皆出于学

校,而后设学校之意始备。非谓班朝,布令,养老,恤孤,讯馘②,大师旅则会

将士,大狱讼则期吏民,大祭祀则享始祖,行之自辟雍③也。盖使朝廷之上,闾 阎之细,渐摩濡染,莫不有诗书宽大之气,天子之所是未必是,天子之所非未必 非,天子亦遂不敢自为非是,而公其非是于学校。是故养士为学校之一事,而学 校不仅为养士而设也。
三代以下,天下之是非一出于朝廷。 天子荣之,则群趋以为是;天子辱之, 则群擿以为非。簿书、期会、钱谷、戎狱,一切委之俗吏。时风众势之外,稍有 人焉,便以为学校中无当于缓急之*气。而其所谓学校者,科举嚣争,富贵熏心, 亦遂以朝廷之势利一变其本领,而士之有才能学术者,且往住自拔于草野之间, 于学校初无与也。究竟养士一事亦失之矣。
于是学校变而为书院。有所非也,则朝廷必以为是而荣之;有所是也,则朝 廷必以为非而辱之。伪学之禁,书院之毁,必欲以朝廷之权与之争胜。其不仕者 有刑,曰:“此率天下士大夫而背朝廷者也。”其始也学校与朝廷无与其继也朝 廷与学校相反不特不能养士且至于害士犹然循其名而立之何与
东汉太学三万人,危言深论,不隐.豪强,公卿避其贬议。宋诸生伏阙挺鼓, 请起李纲④。三代遗风,惟此犹为相*。使当日之在朝廷者,以其所非是为非是, 将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下,君安而国可保也。论者乃.目之为衰世之事, 不知其所以亡者,收捕党人,编管⑤陈、欧,正坐破坏学校所致,而反咎学校之 人乎!
(选自黄宗羲《明夷待访录》) 【注】 ①黄宗羲:明末清初思想家,浙江宁波余姚人,曾为东林党人,是 “复社”领导人之一。②讯馘:战争结束后,计检战功。③辟雍:本指周天子所 设的太学。④李纲:字伯纪,北宋邵武人,曾因力主抗金被罢官。⑤编管:宋代

官吏得罪谪放,编入当地户籍加以管束。 6.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.其始也∕学校与朝廷无∕与其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕
且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与 B.其始也∕学校与朝廷无与∕其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕
且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与 C.其始也∕学校与朝廷无与∕其继也∕朝廷与学校相反不特∕不能养士∕
且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与 D.其始也∕学校与朝廷无∕与其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕
且至于害士犹然∕循其名而立之∕何与 【解析】 先从整体上理解其字面义,再找出并列句式和语气词来帮助断句。
“其始也”与后文的“其继也”相对应,因此“其继也”之前必须顿开,先排除
A、D;“朝廷与学校相反”是个完整的主谓句,“不特不能养士”是个双重否定
句,中间应顿开,再排除 C。 【答案】 B 7.下列对有关知识的解说,不正确的一项是( ) A.黄宗羲,号南雷,是明末清初著名思想家。 B.“闾阎之细”句中的“闾阎”,指朝廷。 C.“书院”,明初时,宋元留存的书院,多被改建为地方学校和社学。一
种重考试,一种重教研。 D.“太学”,中国古代最高学府,即国学。 【解析】 B 项,指民间。 【答案】 B 8.下列对原文有关内容的理解分析,不正确的一项是( ) A.黄宗羲认为学校除了养士的职责外,重要的任务是独立*琅姓问欠恰
政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁断,而应交由学校评议而定。 B.在文章中,黄宗羲对学校职能和作用的认识,摆脱了一般士大夫忠君思
想的约束,使学校承担了重要的社会责任,显示了其思想的“革命性”。

C.黄宗羲引用东汉时太学兴盛和宋代诸生干预朝政的事例,既论证了学校 应该具有议政功能,实际上也是对自己所处“衰世”政治的影射与抨击。
D.黄宗羲关于学校的职能的思想在封建专制制度下只能是一种理想,但是 他的让庶人议政的观点,对封建专制制度是一个很大的冲击。
【解析】 B 项,分析理解是错误的,文中的“君安而国可保也”,可见出
黄宗羲思想的局限性。 【答案】 B 9.把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)三代以下,天下之是非一出于朝廷。 译文:
(2)其不仕者有刑,曰:“此率天下士大夫而背朝廷者也。” 译文:
【解析】 本题考查对文言语句的翻译能力。第(1)句的关键词语有“是 非”“一”,第(2)句中的关键词语有“刑”“率”“背”。
【答案】 (1)三代以后,天下事的是非对错完全由朝廷来判断。 (2)就连不肯出来做官的,朝廷也要施以刑罚,指责这些人说:“这是带领 天下的士大夫背叛朝廷。”
(教师用书独具) 【参考译文】 学校是用来培养士人的机构。不过古代圣王设置学校的用意不止如此,还要 让治理天下的手段都出自于学校,这样设置学校的意图才能得到完全实现。这样 说的意思,并不是指朝廷会议、发布政令、尊养老人、抚恤孤儿、计检战功,以
及出兵征伐之时检阅将士、审理重要案件时召集吏民、举行重要祭祀之时祭奠始 祖等等这些事情都要在壁雍举行。而是无论朝廷之上,还是民间之中,都要经过 学问的耳濡目染、潜移默化,大家都有诗书中所蕴含的那种宽厚的气象,天子认

可的未必对,天子否定的未必错,因此天子也不敢以自己的态度来判断是非,而 把判断是非的任务交给学校的公论。所以培养士人固然是学校的职责之一,但是 学校并不仅仅是为了培养士人而设置的。
三代以后,天下事的是非对错完全由朝廷来判断。天子揄扬过的,大家就全 都认为是对的;天子贬抑过的,大家就全都指摘是错的。文书、限期、赋税、司 法、军政等等,全都交给庸俗的胥吏去处理。在这种风气之外,偶尔有稍具才干 的人出现,也会认为学校这种地方不算什么要紧的事情。其实他们所说的学校, 不过是为了科举考试而喧嚣争竞,一心想争取功名富贵,所以他们才能利用朝廷 掌握的权势和利益改变了学校的本来意义,而真正具有才能的学问的读书人,往 往从民间自行崛起,与学校压根就没有什么关系。说到底,学校就连培养士人这 一点作用也失掉了。
于是学校一变而为书院。可是,书院中人认为不对的,朝廷一定会认为是对 的,并且加以表彰;书院中认为正确的,朝廷一定会认为是错的,并且加以摧辱。 朝廷或者禁止所谓“伪学”,或者禁毁天下书院,都是用政治权力来与书院争胜。 就连不肯出来做官的,朝廷也要施以刑罚,指责这些人说:“这是带领天下的士 大夫背叛朝廷。”开始的时候,学校与朝廷没有关系,后来,朝廷跟学校事事相 反。学校不但不能培养士人,反而成了迫害士人的场所,这样的话,朝廷还要沿 袭前代的名目而设立学校干什么呢?
东汉的太学生三万人,敢于发表正直深刻的言论,即使是面对豪强,也从不 隐瞒回避,朝廷的公卿大臣都畏惧他们的批评。宋代的太学生聚集到宫门之外, 擂鼓上书,请求起用李纲。这两件事还算接*于三代的风气。如果当时在朝廷当 政的那些人,认同太学生的是非判断,一定可以使盗贼奸邪们屈从于正气的权威,

皇位得以安稳,国家能够保全。可是居然还有将太学生干预政事看成是衰世的表 现,其实东汉之所以灭亡,正在于抓捕党人,而北宋之所以灭亡,则在于将陈东、 欧阳澈编管,从而破坏了学校所致,怎么反而责怪学校中人呢!
[语言运用层] 10.仿照《劝学》的第二自然段,用该段的例子作论据,用类比论证的方法 写一段话,文段的主题是“学能补拙”。不少于 100 字。
【解析】 仿写时一要用上文段里出现的例子,可以把它们翻译为现代汉语; 二要采用《劝学》所使用的论证方法。
【答案】 学*就像是一匹马,即使你不能走得快,它也能带你到千里之外; 学*就像是一艘船,即使你不能游泳,它也能帮你横渡江河。如果不学*,那么 你自身的不足就无法得到弥补,最终会影响你的人生。所以,学能补拙,只有学 *,才能弥补自身的不足。
11.有人依据现在的学*状况,写了《劝学新篇》,这里选了前半部分,请 你续写四句话,使意思完整。
劝学新篇 父母之心,天下一般;生儿养女,连心连肝;盼子成龙,望眼欲穿;操心儿 女,心血耗干。家务农活,全部承担;夏顶烈日,冬冒严寒;春经雨露,秋经霜 寒;饱尝辛苦,历尽苦难。节衣缩食,养咱吃穿;长年辛劳,发白腰变。________; ________;______;________。 【解析】 本题考查语言表达的续写能力。答题时,要注意句子的总结性、 启示性和音韵和谐性。 【答案】 父母之恩,重于泰山 要当强者,扬起风帆 闯过暗礁,越过险

滩 宏志骄子,目标实现 12.下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形,请写出构
图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 85 个字。
【解析】 本题考查看图识图和分析概括图形寓意的能力,要求考生读懂图 中各个部分之间的关系。本图关键的地方是“鸽子”“旗帜”“橄榄枝”,要明 确这些与“联合我们的力量”之间的关系。
【答案】 (示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成,这些旗帜又巧妙地构成一 只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家,鸽子代表和*,飞鸽衔着橄榄枝,强化了和 *寓意,整个图形表示各国应齐心协力,维护和*。
情感语录

1.爱情合适就好,不要委屈将就,只要随意,彼此之间不要太大 压力
2.时间会把最正确的人带到你身边,在此之前,你要做的,是好 好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体,但你让女人流泪说明你很无用 4.总有一天,你会遇上那个人,陪你看日出,直到你的人生落幕 5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在 6.我莫名其妙的地笑了,原来只因为想到了你 7.会离开的都是废品,能抢走的都是垃圾 8.其实你不知道,如果可以,我愿意把整颗心都刻满你的名字 9.女人谁不愿意青春永驻,但我愿意用来换一个疼我的你 10.我们和好吧,我想和你拌嘴吵架,想闹小脾气,想为了你哭 鼻子,我想你了 11.如此情深,却难以启齿。其实你若真爱一个人,内心酸涩, 反而会说不出话来 12.生命中有一些人与我们擦肩了,却来不及遇见;遇见了,却 来不及相识;相识了,却来不及熟悉,却还要是再见 13.对自己好点,因为一辈子不长;对身边的人好点,因为下辈 子不一定能遇见 14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心 15.离开之后,我想你不要忘记一件事:不要忘记想念我。想念 我的时候,不要忘记我也在想念你 16.有一种缘分叫钟情,有一种感觉叫曾经拥有,有一种结局叫 命中注定,有一种心痛叫绵绵无期 17.冷战也好,委屈也罢,不管什么时候,只要你一句软话,一 个微笑或者一个拥抱,我都能笑着原谅 18.不要等到秋天,才说春风曾经吹过;不要等到分别,才说彼此 曾经爱过 19.从没想过,自己可以爱的这么卑微,卑微的只因为你的一句 话就欣喜不已 20.当我为你掉眼泪时,你有没有心疼过




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