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九年级语文上册第2课《囚绿记》教案语文版(1)

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囚绿记 囚绿记 A.知识与技能:指导学生学*把握文章的重要信息,学会运用圈 点批注的 教学 目标: 读文方法。 B.过程与方法:找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。(重点) C.情感态度价值观:理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、 顽强抗争、永不气馁的民族精神。(难点) 教学 重难点: 1、找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。 2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不 气馁的民族精神。 教学方 法: 自主、探究、引导 教学过 程: 教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标 (一)情景导入: 当代著名诗人顾城有诗云:“黑夜给了我一双黑色的眼 欣赏图片 睛,我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双 学 生 谈 对 慧眼来欣赏一组有关绿地图片。 绿的感受、 理解。 (二)明确目标: 复述目标及教学重难点。 二、设疑探究 精讲点拨 (一)检测预*: 给下列加点字注音: 陆蠡.( lǐ ) 涸.辙.( ) ( yà )苗助长 (二)问题导学: 1、解题 猗.( yī )郁 1 学生发言 读出字词 揠. 的 正 确 读 音 学生思考 回答 “囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 按教师提 教师总结:“囚绿”就是把绿色囚禁起来,而本文中囚禁的 示 以 四 人 对象是常春藤的绿枝条。 小组的形 2、设疑探究 (以四人小组的形式展开讨论) 式展开讨 (1)、我为什么如此喜爱这抹绿?请同学们勾画出表达作者 论后发言 爱绿的句子,说说它们具体表达了作者的什么情感?(抓住 学生思考、 词语、修辞来赏析) 做笔记 (2)、我为什么要“囚”绿?(用原文的句子回答) 学生们自 (3)、“绿”象征着什么?在文中具体指什么? 由放声朗 3、教师点拨 读第五段 (1)欣赏细致精彩的景物描写 (注意加点的词语) 第一组:我怀念着绿色把我的心等焦.了。 我怀念着绿色,如同涸.辙.的鱼盼等着雨水。 我急.不.暇.择.的心情即使一枝之绿也视同至宝。 一生配乐 朗读 学生思考 做笔记 这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。 第二组: 我疲.累.于灰.暗.的都市的天空和黄.漠.的*原。 门虽是开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤. 独.而陌.生.。 我忘记了困.倦.的旅程和已往的许多不.快.的记忆。 这组句子表现了作者淡淡的忧伤。 师总结:作者的心情有高兴,又有种淡淡的忧伤,而且 还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。 (2)我为什么要“囚”绿?(用原文的句子回答) 明确:我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑 郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来 比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为 我作无声的歌唱。 (3)、介绍作者及写作背景 2 (4)、“绿”象征着什么?在文中具体指什么人? 明确:象征:光明、自由与和*。 在文中具体指: 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人! 2、蒙难、渴望自由与和*的人们! 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族! 4、梳理线索,揭示主旨(详见板书) 三、达标训练 当堂反馈 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( ) A、涸.辙 gù 淅.沥 xī 揠.苗助长 yà B、婆娑. shā 流.连 lián 急不暇.择 xiá C、珍.重 zhēn 猗.郁 qī 毫不犹豫.yù D、蕈.菌 xùn 囚系.jì 永.不屈服 yǒng 2、下列词语书写完全正确的一项是( ) A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯 B、莫生 脉络 纤细 繁茂 思考发言 C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意 回答 D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 3、写出下列各句使用的修辞方法。 (1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。( ) (2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!( ) (3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航 海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。( ) (4)有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?( ) 3 四、小结提升、拓展延伸 常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻 的人生启示?列举一个事例来加以说明。 教师寄语: 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和 学生交流 发言 辉煌。 囚绿记 板 陆蠡 书 永向光明 顽强斗争 设 ↖↗ 计 民族 ↑ 个人 ↑ 爱→恋→囚→释→思 绿 教 学 反 思 4



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